Libros del mes de Octubre

 Atlas de dinosaurios:animales prehistóricos y otros

BAT PAT: El monstruo de las cloacas

BAT PAT: La casa embrujada

Casi Fantasmas:¡Que empiece la fiesta fantasma!

El pequeño vampiro

Juan y Tolola

La bicicleta de coco

Como suplimos la falta de internet

En el pueblo donde ahora vivimos,la conexión a Internet es pésima por no decir nula ,con lo que nos hemos tenido que buscar la vida para poder ofrecerle a Mario la información que de estar en la ciudad tendría a través de Internet.Como base usamos los cuadernos que nos llegan mensualmente desde Epysteme ,pero claro eso no es ni de lejos suficiente.

Hace unos meses su padre compró en una gran superficie dedicada a la informática por tan solo 10 € una enciclopedia en cds,tiene de todo,historia,geografía, ciencias, naturales y así hasta 10 discos,fáciles de usar por el niño solo o en compañía, si necesita hacer una búsqueda de algo concreto (animal,periodo histórico...);en septiembre con el comienzo del No-cole en el lidl encontramos unos libros sobre experimento en distintos campos,compramos uno y a los 2 días tanto era el interés por el libro que decidimos comprarle el resto;Ahora la lechuza Matilde protagonista de la colección es una más en casa.

Palabra clave:Semillas,germinando lentejas

Este es nuestro primer proyecto conjunto,la palabra de la quincena era semillas y ¿que salen de las semillas?riquiiiisimos brotes.Hace tiempo ya, hicimos brotar las lentejas pero Mario era demasiado pequeño y no lo recuerda, así que fue una experiencia,aunque a la hora de comérselos...digamos que terminaron casi todos en la ensalada de mamá y papá

Metemos las lentejas una 12 h en agua para que se ablande la piel y se abra

a las 12 horas se saca el agua y se colocan a lo largo del tarro,en un lugar oscuro y cálido

a los 3 días teníamos estos maravillosos brotes.

Aquí nos enlazamos al proyecto conjunto de Meni:

dalle un coliño 

Halloween

Llega Halloween y en casa es una fiesta que aunque no celebremos, si disfrutamos a nuestra manera,comenzamos este año con unos terrorificos buhos sacados de frugal family fun y un espeluznante murcielago de origami sacado del libro "Cuentos de Halloween" que compramos en el lidl.

De la cesarea al homeschooling

Le prometí a Nessy que escribiría esta entrada en cuanto pudiese,de como el nacimiento de Mario por cesárea me lleva a educarle en casa,jamás pensé que estas cosa pudiesen estar relacionadas,pero ahora veo que sí.
Cuando el nació por cesárea,todo se complico,era un bebé pequeño,con poca fuerza de succión al pecho y poco agarre,ahora creemos que fue por el frenillo sublingual que tiene,comencé con problemas para amamantarle y me puse en contacto con amamantar ,ellas me trataron a mi y al niño durante un par de meses,así fue como entré a formar parte de la TRIBU,conocí (y conozco) gente maravillosa,que me/nos ha acompañado en este camino,con ell@s aprendí lo que es el porteo,la lactancia prolongada,el PVDC (y lo conseguí),el tándem y la educación en casa.desde aquí gracias a tod@s por hacernos a las nuevas madres la vida tras el nacimiento de nuestros bebes un poco más fácil.Como dice un proverbio africano "Para educar a un niño se necesita la tribu entera".

Practicando la escritura

Xilofón de agua

Bueno, pues aquí presentamos una de las actividades que Epysteme nos propone en su programa kinder para 5 años. Se trata de un Xilofón de agua, si alguien quiere realizarlo necesitará unos botes de cristal, agua, acuarelas y una cuchara de madera, que nosotros sustituimos por una de metal que nos parecía que sonaba más fuerte.
Se deben llenar los frascos con agua en diferentes niveles para conseguir distintos sonidos, nosotros lo hicimos en principio con 5 botes y luego con 7 para conseguir la escala natural de DO y porque a Mario 5 le parecían pocos. Luego en un papel pintamos unas lineas y sobre ellas unos círculos para pintarlos de los colores que hemos de teñir el agua para que sean las notas que tocaremos luego con nuestro instrumento.
Aquí van las fotos que se entenderá mejor lo que intento explicar.

Tiñendo el agua de colores

Probando la afinación y temperado



La partitura

Interpretando la partitura

Utilizo este post para poner un artículo que leí el pasado viernes 15 mientras me comía el pincho de media mañana y que me gustó mucho, aunque no contempla el punto de vista homescholing si que está claro que ve las deficiencias del sistema educativo actual y tradicional. Aquí lo transcribo literalmente

La escuela, donde hasta las mesas se aburren

La importancia de estimular el interés de los alumnos y el gozo por descubrir cosas nuevas

PACO ABRIL En las más diversas ocasiones, y desde hace treinta años, he preguntado a niños y niñas si les gustaba ir a la escuela. Una cantidad considerable respondió a esta encuesta -sin visos de ser avalada por el Instituto Nacional de Estadística- con un rotundo y resignado no. Y digo resignado porque aunque rechazaran la institución escolar, no les quedaba más remedio que aceptarla, al ser obligatoria. Y siempre explicaban su rotundidad subrayando una y otra vez que algunas clases, o el colegio en general, eran el inmenso territorio del aburrimiento. Este arraigado sentimiento de hastío aparece de continuo en las conversaciones con los niños respecto a sus centros de enseñanza, pero muy, muy pocas veces se muestra en los estudios sobre el fracaso escolar, o es motivo de reflexión de los expertos en educación que tienen cosas de más enjundia didáctica y pedagógica en las que cavilar.

Uno de los más eminentes psicólogos de nuestro tiempo, Jerome Bruner, afirmaba en una entrevista: «El problema es que los alumnos se aburren. Eso sí que es un gran problema que hay que evitar a toda costa».

Comenté con un pedagogo este síndrome de inapetencia escolar, este tedio del que hablaban con tanta insistencia los alumnos y me cortó airado, como si yo fuera el culpable de ese malestar: «Los alumnos van a la escuela a aprender no a divertirse». Me atreví a comentarle al Pedagogo -observen que ya lo escribo con mayúscula para que no se me ofenda más- que, a lo mejor, lo contrario de aburrir no era divertir. Me miró, primero perplejo, después esbozó una sonrisa suficiente y despreciativa. Encajé un tanto azorado esas alusiones no verbales, y respondí con cierta torpeza, extremando la afabilidad: «Quizá lo que había que conseguir no es que los niños y niñas se diviertan, sino que se interesen, que son cuestiones bien diferentes».

El Pedagogo ya no escuchó más. Pretextando una urgencia me dejó con la palabra en la boca.

Me gustaría haber podido decirle que la diversión nos aleja, nos distrae, nos lleva a otra parte, mientras que el interés nos centra, nos da una energía interna que nos impulsa a indagar, a experimentar, a querer saber y a poner todo nuestro esfuerzo en ello.

Viéndolo alejarse, suficiente y altivo, me vino a la memoria una tira de Mafalda. En ella aparece una maestra escribiendo en la pizarra: «Mi mamá me mima, mi mamá me ama, yo amo a mi mamá». Mafalda se levanta, se dirige decidida a su señorita, le da la mano y le espeta: «La felicito señorita es usted muy afortunada, pero podría enseñarnos cosas más interesantes».

En una ocasión, les pedí a niños y niñas de diversos lugares de España que escribieran un deseo con sólo siete palabras. De las centenares de respuestas que recibí, destaco la de una niña andaluza de seis años que escribió: «Que pase algo guay en el colegio».

Ese guay significaba para ella que sucediera algo digno de ser tenido en cuenta, digno de ser experimentado en su escuela, porque la pobre, a los seis años, ya se fundía de aburrimiento. «La escuela es ese lugar donde no pasa nada», aseguró otro niño de once años". ¿A quién puede atraerle un lugar donde nada pasa ni nos pasa? Y si la experiencia es, como dice el filósofo Jorge Larrosa, «no lo que pasa, sino lo que nos pasa», ¿qué experiencia puede adquirir un alumno en un institución escolar?

Parece que la preocupación de escuela es sólo la de inculcar, instruir, transmitir, dejando de lado estimular el gozo de aprender, el gozo de saber, el gozo de descubrir cosas nuevas, el gozo de intercambiar conocimientos con otros.

¿Tienen los alumnos que aburrirse y pasarlo mal en la escuela para extraer provecho de sus enseñanzas? Me cuenta una amiga, y excelente maestra, que la madre de una niña de diez años le comentó: «Ay, mi hija no debe de estar aprendiendo mucho, porque viene muy contenta al colegio». Lo de sufrir y aburrirse ha calado tan hondo, que tal se diría que el aburrimiento y el sufrimiento son consustanciales con la escuela y con la enseñanza en general.

En «Mal de escuela» Daniel Pennac, profesor, escritor, ex niño zoquete, de esos a los que demasiados enseñantes considerarían un caso perdido, nos habla de tres profesores que le salvaron de caer en ese abismo sin fondo del fracaso escolar. ¿Qué características extraordinarias tenían? «Los tres estaban poseídos por la pasión comunicativa de su materia». No eran maestros que pretendieran divertir, querían enseñar. «Acompañaban paso a paso nuestros esfuerzos, se alegraban de nuestros progresos, no se impacientaban por nuestras lentitudes, nunca consideraban nuestros fracasos como una injuria personal y se mostraban con nosotros de una exigencia tanto más rigurosa cuanto estaba basada en la calidad, la constancia y la generosidad de su propio trabajo».

Cuando hablo de estos temas con personas dedicadas a la enseñanza, suele surgir una pregunta que parece más la expresión de un miedo cerval a la anarquía. La pregunta es: «¿Acaso pretende usted que los niños hagan lo que quieran?». Respondo siempre con una frase de gran psicólogo suizo Jean Piaget: «No se trata de que los niños hagan lo que quieran, pero sí de que quieran lo que hagan». Esa es la cuestión: convertir en interesante lo que se pretende enseñar, para que los alumnos adquieran, insisto, el gozo intelectual de aprender.

Me reí mucho en su día con la «Enciclopedia del disparate», en la que se recogían las barbaridades que los estudiantes escribían en sus exámenes, pero esta risa se me heló con el tiempo en la boca. ¿Acaso estas barbaridades no son un reflejo de las deficiencias de todo ese complejo educativo que empieza en la familia, continúa en la escuela y se mezcla con los mensajes de una sociedad que enaltece, a través de sus potentes medios de comunicación, el conformismo, la estupidez, la ignorancia, la pasividad y la ordinariez? Por eso, de nuevo con Pennac: «En vez de recoger y publicar las perlas de los zoquetes, que alegran tantas salas de profesores, debería escribirse una antología de los buenos maestros». Todos tenemos en la memoria ese profesor o profesora inolvidables. Si los aspirantes a instalar en las tiernas mentes el deseo de aprender trataran de mirarse en estos modelos, «tal vez obtuviéramos ciertas luces sobre las cualidades necesarias para la práctica de ese extraño oficio».

La escuela no puede ser, no debe ser ese lugar en el que hasta las mesas se aburren.

 

Aprendiendo a ser luthier

Como Mario siempre anda trasteando con mis guitarras y demás aparatos con los que hago ruido, le pregunté un día ¿qué te parecería hacer una guitarra entre los dos y para los dos? Me dijo que le gustaba la idea así que me dispuse a buscar las piezas con las que la íbamos a montar recurriendo a una conocida página de subastas donde hay de tó y luego a páginas de Gran Bretaña de componentes para guitarra. No recurría a páginas USA, porque el tema de aduanas está bastante duro últimamente. La verdad, he de decir que me interesó más a mí que a él, porque como había partes que el no podía hacer pues se aburría un poco, no obstante montó conmigo el clavijero y el mástil al cuerpo de la guitarra, yo me encargué del tema de las soldaduras y de la electronica.

Mario cuando desempaquetamos el mástil

Ensamblando el mástil al cuerpo

Mario colocando los tornillos antes de ensamblar el mástil

Aquí para que se pueda ver el resultado, la guitarra de la izquierda es una que ya tenía, fabricada en una factoría, la de la derecha es la que Mario y yo hemos montado. Por cierto la correa de la guitarra de la izquierda tambien es DIY

Ambos hemos quedado muy contentos con el resultado y ha quedado muy bonita pero hay un pequeño ruido que no sé realmente de donde viene, aunque creo que debe ser que como quise hacerlo lo más económico posible por ser nuestro primer proyecto, pues los componentes eléctricos no son de toda la calidad que debieran, pero bueno se puede subsanar con muy poco dinero. Personalmente me ha gustado mucho hacer la guitarra y como en esto del homeschooling no son solo los niños los que aprenden, yo he aprendido y disfrutado del montaje de esta guitarra que espero que sea la primera de muchas y que Mario me ayude en ello.

Como aprendemos

 A traves de http://colegioandolina.wordpress.com/

Educación en casa en España.Leyes

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
Artículo 27, apartado 1.

1. Se reconoce la libertad de enseñanza

3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones.

Artículo 10.

1. La dignidad de la persona, los derechos inviolables que le son inherentes, el libre desarrollo de la personalidad, el respeto a la ley ya los derechos de los demás son fundamento del orden público y de la paz social.
2. Las normas relativas a los derechos fundamentales y a las libertades que la Constitución reconoce, se interpretarán de conformidad con la Declaración Universal de Derechos humanos y los tratados y acuerdos internacionales sobre las mismas materias ratificados por España.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
Art. 26

1. La instrucción elemental será obligatoria

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

PROTOCOLO 1, ARTICULO 2 DE LA CONVENCIÓN EUROPEA DE LOS DERECHOS HUMANOS (1952)

‘A nadie será negado el derecho a la educación. En el ejercicio de cualquier función asumida en relación a la educación y enseñanza, el Estado respetará los derechos de los padres a asegurar dicha educación y enseñanza conforme a sus propias convicciones filosóficas y religiosas.’

CÓDIGO CIVIL
art. 154.

1. La patria potestad se ejercerá siempre en beneficio de los hijos, de acuerdo con su personalidad, y comprende los siguientes deberes y facultades:

1º Velar por ellos, tenerlos en su compañía, alimentarlos, educarlos y procurarles una formación integral.

Viaje Madrid-Benicassim-Valencia-Madrid

Con motivo del encuentro que la asociación Ale desarrolló en Benicassim entre el 3 y el 6 de septiembre salimos desde Asturias para por el camino (pues con tantos kilómetros había que hacer noche para que descansaran los peques) visitar El Parque Warner, donde Mario disfruto un montón. A nosotros (los padres) no nos gustó tanto como otros parques pero lo pasamos bien.

Después de la visita al parque nos fuimos a descansar al hotel que estábamos agotaos y salimos al día siguiente para Benicassim al encuentro de Verano de Ale. Nos encontramos con muchas familias homeschoolers y mientras los padres hablábamos de nuestras experiencias y nuestras cosas nuestros hijos estrechaban lazos jugando en la piscina o en los jardines del albergue  Argentina. El albergue está fantásticamente situado en el paseo marítimo de Benicassim a escasos 100 m. de la playa, es muy grande y está bien atendido y tener la playa tan a mano y contar con las dos piscinas y pistas de fútbol y baloncesto es todo un lujo.

Una vez concluido el encuentro de ALE continuamos dos días más nuestra estancia en el Albergue para poder visitar Valencia, concretamente la Ciudad de las Artes y las Ciencias. Decir que es una visita genial, en la que tanto peques como grandes podemos aprender un montón y que además tuvimos la suerte de poder visitar una exposición temporal de Dinosarios que entusiasmó a Mario, pues es un tema que particularmente le interesa y la gusta. Disfrutamos también del cine en 3D que tienen tan espectacular y por supuesto del oceanográfico que es simplemente fantástico. Lo que menos nos gusto posiblemente fuera el museo de las ciencias, aunque quizá influyera que lo vimos un poco a carreras pero creo que las expuesto estaba de manera poco atrayente porque no suscitaba demasiado interés salvo cosas puntuales.

Tras la visita a la Ciudad de las Artes y las Ciencias nos volvimos al albergue a descansar y al día siguiente emprendimos el viaje de vuelta a Asturias haciendo escala nuevamente en Madrid y aprovechamos para visitar el Museo del Prado, he de decir más por empeño mío que por interés de Mario, sacando en conclusión que no es una visita demasiado aconsejada para niños de 4-5 años pues hay demasiados cuadros de imágenes religiosas que a Mario le daban miedo y menos mal que no lo llevé a ver las pinturas negras de Goya que me dan miedo hasta a mí que tengo 33 años, aunque me parezcan sublimes.

Por último y ya de camino a Gijón, nos detuvimos en el centro comercial que está en la Puerta de Toledo en Madrid para visitar la tienda de Dideco, por recomendación de Mari Jose, la mamá de Samuel (compañeros de Ale) y hacer acopio de materiales didácticos para Mario y ver un montón de cosas interesantes para utilizar en el futuro aprendizaje de Mario y nuestro.
Para todo el viaje realizamos un cuaderno de viaje a partir de una idea que vimos en el Blog dalle un coliño que nos pareció muy interesante.http://dalleuncolinho.blogspot.com/2010/07/cuaderno-de-viaje-para-ninos.html